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因為認同劉仲敬所說的：「外擴型的文化，重視的美德是『勇敢』；被征服的文化，重視的美德是「忍耐」。」所以我在教學時，也不斷提醒自己，自己從小被教導被要求的「要忍」，並不適合再教給學生。而應該轉換成，教導學生勇敢。

教改這三十年來，大家都能接受要適性發展、要多元智能，但實際的教學裡，其實不容易。一方面是家長是否能接受，家長對學校的要求，常常會壓迫學校。校長如無法堅持，或者校長自身就是老派想法，那麼底下能做的改善，其實有限。

二方面是教育部下達的指示，經由縣市教育局處長、科長、科員、校長、主任、組長，一層一層下來到教師、學生，能落實的部分，不能太過期待。並不是老師不認真，也不是科員不認真，而是在命令下達的過程中，就是會有傳達的落差。

三方面是老師的知能。或者要說配合度，或者要說老師的專業知能，就會配合老師自己的能力（有人比較偏重閱讀，有人比較偏重理解、問答、口說能力、資訊結合⋯⋯），配合教學現場的狀況、個別學生的能力，而在教法與教學內容上，做出或多或少的修改與改進。

也許就因為這些那些的原因，108課綱重複強調的素養，就是為了配合這些那些原因。