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鏡週刊的這則報導，深深觸動我，讓我無語。https://www.mirrormedia.mg/story/20180105soc003/

我不知道什麼樣的方法，可以挽回這樣的孩子。幾個關鍵字：社團、糾紛、比賽、排擠、為學弟妹出聲、霸凌、退社、輔導、父母無力、自殺。

這簡直像是按序排列的骨牌，一個個放上去，最後就是一次推倒。我做為一個老師，對這些非常熟悉，而對學生最後選擇自殺非常恐懼。

我完全可以同理校方、老師面對這學生自殺後的無奈、驚懼、無力、自責，然後到在鏡頭面前的說詞。不然，你要期待老師面對鏡頭，然後演出一齣痛哭流涕的道歉大告白？

我也可以想像同社團的人的心情，「誰想到她會那樣做」、「大家都排擠她，我也只是不跟她講話而已啊」、「希望她能回來」、「希望那時能開口問候她」、「誰也不想發生這種事」、「我以前被排擠得更厲害，我也沒這樣啊」、「不要再問我了啦」⋯⋯

對高中生，我們能多說些什麼呢。孩子在國中後，甚至國小時，就已有了自己的想法，已有了自己的獨立思考、判斷能力、好惡喜怒⋯⋯，老師能參與到的，其實不多。而就算想做些什麼，有時還是會被學校的雜務所困，沒有那麼多心力去多做些什麼。（先不論做了有沒有用。這個自殺的小真，學校是有安排輔導諮商的。）

我會鼓勵學生對個性乖僻的同學，試著關懷、幫助，而不要全然斷拒來往、接觸的機會。我用鄭捷舉例，「沒人知道，究竟為什麼鄭捷要無差別地殺人」、「據日本案例及研究，這類無差別殺人案，無。法。預。防。」、「因此關心你週遭看似孤僻的同學，也許是一個方法」。

我大概在幾個班講過這些吧，學生基本上能接受，但能真正採取行動的，我想很少。我自己雖然講得一口，但我自己做的，也不及理想的一半。

人家說社會救助網，能接住將要墜落地獄的人。在學校，輔導的資源，這十年來的確有在增加，專輔、兼輔、認輔⋯⋯，資源是真的有在增加。我想有做就一定會有效果，也的確有學生顧念著輔導老師的叮嚀，終於能拿到畢業證書。

學校是有在做的，教育部的資源的確是有在下來的。

但這學生，終於還是死了。死了。

我深沉地感到無力，而只剩蒼白的祝禱。