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一、我不認為寫很多考卷是健康的。（寫國文考卷，跟讓學生在圖書室自由閱讀，我投後者一票。）

二、我想要證明，一、二年級沒有寫很多考卷，甚至沒有寫大卷，而只有課本、習作、生字詞練習，仍然可以在會考拿到B+。

三、我的目標是讓所有學生會考拿到B+，程度好的可以拿到B++。

四、我花了大部分的力氣在每日寫作、每週寫作、段考前寫作引導、段考後寫作檢討。

五、我花了很多力氣在談批判思考。

六、我花了很多心思去塑造閱讀環境。

七、我花了很多時間讓學生講話、挑戰我、與學生對話、教學生如何講話、從不同觀點看同一件事情。

八、我認為要考上嘉工，國文B++就夠了。更重要也更困難的是英數B++，應該想辦法讓學生在英數跟上來。

九、如果學生說想考上嘉中嘉女，我會改變我的教法、讓學生寫更多考卷嗎？我覺得不會。我會鼓勵他（她）花更多時間在英數，並試著在英數拿A。因為升上高中後，英數會更難，在升大學時也更重要。

十、國文不重要嗎？我覺得排序的話，我的順序是寫作、數、英、自、社、國。

十一、我每天都試著給學生國文作業，並以「二十分鐘內能完成」為目標。我鼓勵學生在課堂上完成。

以上是禮拜五晚上寫的，現在是禮拜天晚上。

我想我終究要面對如何提升學生成績這個問題。我已經教了十五年，我一直在逼問自己這個問題，並且堅持寫考卷沒什麼用。

我採取的是更遙遠的路途——讓學生自己對閱讀寫作有興趣。

我的嘗試在許多人看起來，大概像玩笑吧。所謂的厚植語文能力、注重素養，明明是我一直以來在做的事，但我仍然被迫要去聽別人教我「怎麼教書」。我覺得⋯⋯笑。

但我教出來的學生的成績，的確不怎麼樣。即使如今年畢業的學生，我非常喜歡她，她也認真寫了，但仍然只拿到C。（她寫作拿了五級分。）

我檢討起來，這當然是我的問題。

我覺得學生成績不好，絕大部分是老師的問題。而學生成績好，都是學生自己願意讀願意學，和我關係不大。如果這次我的學生拿A，那也是他願意努力，和他的天分，我的助益，大概就是給他空間吧！？

學校教育的確非常像安親班，就把時間耗掉，然後讓學生回家、升年級，然後畢業。

但我的確在課堂上講了非常多話，也講解了許多學生原本並不了解的事物。如果說我的價值觀沒有影響到學生，也不是事實。

那麼我這邊到底做了什麼又產生了哪些效果，我做的事情有照我的期望產生效果嗎？我覺得這太難了。

人生如此混沌，而我只能抱著困惑，繼續往前走。