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之前帶班時，曾在班上放了組合音響，有主機可轉接電腦音源，再由兩顆大喇叭播出來，教室可營造出音場，學生跟我說：「我們班的音樂效果最好。」因為別班都只從電視，或只能從投影機的內建喇叭，聲音效果當然不夠。

那時我為了讓學生增加接觸音樂的機會、希望讓學生從流行音樂中接觸歌詞（與國文教學有關）、希望歌詞裡一點點的文學養分，可以創造一個氛圍，讓學生自然地沉浸在裡面，而非我刻意地灌輸「語文知識」給學生。

雖然班上秩序因此變得散亂（氣氛輕鬆了，常規也變差了），但為了我的理想，即使我覺得吵，但仍勉強忍受。為了爭取多一點點機會，為了塑造友善的環境，為了一個可以悠游涵養的場域，雖然整潔秩序常常全校末排，我還是讓學生在午飯時間可以聽音樂、看MV。（後來是若整潔秩序全校最後一名，就不能聽））

但是在這屆學生已畢業五個月後的現在，我重新檢視這件事（聽音樂），我的目的（藝文、語文涵養）有達到嗎？其實我是很存疑的，甚至我覺得，沒有，我的目的其實沒有達到。

但我又不喜歡訂參考書、學習本、成語單。也許可以試著讀經？（我自己讀是還蠻喜歡，不只是能接受，我自己是喜歡吟哦朗誦的，若每天一句一句地叫學生念出聲來，似乎可以試試？）。

由於我不想教成語（可是國文科考卷又常常出成語，真兩難啊），因為成語是僵固的語言，後代在運用時常受限於數百年前的時空凝塑，反而無法真實真切體貼地把現下的心情、情緒、意念表達得完整（所以這兩年的「萬安演習」、「婉鈺喉舌」現代成語，反而更能表達2017當下的時空需求）。

所以我想確實地把語文能力教下去，需要調整方式。

一、蘋果日報網站上的「TED教育」影片，效果蠻好的。啾啾鞋的科普影片，應該也蠻適合。冏星人、嘎老師、超級歪的知識型內容，也可以播。HAW-HAW的雖然好笑，但就沒那麼適合在教室播。太無厘頭，有點跳太快了。

成語補充似乎仍是需要的，教師用書每冊後面，都有做每課出現哪些成語的整理，就把那些印給學生，並且每節念一次罷。

全臺詩裡較適合給學生讀的，也該取出來。之前台大中文的學生，寫了首勞基法修法的詩，也很適合拿來補充給學生。

這些都該整理成一個資料夾。