character

這六點是快速記下的靈感筆記；

一、用論說文的方式寫「未完成的展覽會」。

二、用天問的形式寫，一定很帥。

三、把〈未〉寫成文學，一定讓評審覺得精彩絕豔。

四、分數恐怕不會好看。

五、「哇！這篇作文太棒了，但是我無法給分！」

六、我想教的是文學。可是會考寫作滿級分範本，沒一篇我滿意的。

這六段是把靈感鋪展開來的成果：

一、

禮拜五的時候，我讓同學讀了聯絡簿裡面的會考滿級分〈未完成的展覽會〉。我覺得寫得很爛，我覺得寫得不好，我覺得這篇滿級分一樣有過去滿級分的問題：太多的修飾性詞語，情感太假，沒有辦法說服我。就算有一些看起來漂亮的詞語、引用法的句子，但是整篇文章不好看。

所以我在自己的臉書貼文上，很生氣的說，如果要用這種方式寫文章，要用這麼抒情濃厚的方式寫會考寫作測驗，那接下來我在所有的寫作訓練上，我全部都要教論說文。

我中午的時候我在想，要怎麼用論說文的方式，寫〈未完成的展覽會〉這樣子偏向抒情的寫作題目呢？

二、

我想用〈天問〉的方式來寫，用大量的問句，問出一個思辨性的內容。譬如第一段，用問句開頭：「完成與未完成，也許也是一種展覽。不！雖然未完成，但是他已經是一個完整的展覽。」

接下來的第二段第三段，我會寫具體的物品，這邊偏記敘。

第四段我會寫論說文，論述這些展覽品對我的重要性，他們為什麼重要，他們給我的生活意義、人生衝擊、思辨與感受、收穫與反省。

第五段結尾，我一樣會用問句來增加思辨的成分，例如：這個未完成的展覽會，究竟是已經完成還是沒有完成 ，如果人死掉的之後一樣可以有三不朽？如果生命的終點並不是終點，那麼有什麼是未完成的呢？

三、

像我這樣子寫，才會是我自己滿意的文章。但是這樣的文章，國中生寫出來嗎？我認為是絕對寫得出來，而且會寫得比我好的多得多得多，可以思辨得比我深得深得深，可以舉例比我貼切還要貼切，可以寫得比我更精彩。但是大考中心所挑出來給大家看的滿級分，卻找不到這樣子的類型。

而用思辨深度的文章寫作方式，必定可以讓評審覺得精彩萬分。但是拿得到滿級分嗎？超出了舊有的評分標準方式的文章，寫成文學的寫作測驗，真的可以得到滿級分嗎？如果可以，那麼為什麼大考中心呈現出來的，都是情感氾濫、接近噁心的？

四、

所以我認為，我的寫作測驗指導方式，就是只有五級分。而在我這幾年學生考出來的寫作分數，也證明了這一點。

五、

我想，評審也很為難，他們遇到了想像力爆發的考試型作文，明明是在考試、考寫作能力，可是遇到寫出了非常古怪而接近文學作品的試卷，他們要怎麼給分呢？

六、

做為一個國文老師，作為一個已經在國語文教學用心20多年的老師，作為在教育現場教了17年的老師，我想教的是文學。我不是要教出廢柴，我不是要交出生硬而沒有血肉的文章，我所追求的，是活生生的人，是血淋淋的活跳跳的肉身人。

要如何兼顧文學理想與升學現實？我會繼續努力。我想這是一條充滿挑戰的路，能夠充分證明我的堅持將會散發出光與熱，凝煉出鑽石般恆久而堅毅的價值。而我的學生，一個一個都會成為將才。