- Oct 27 Thu 2016 06:44
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刮鬍泡
- Sep 06 Tue 2016 10:44
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《如果這世界貓消失了》讀後
如果這世界貓消失了，川村元氣 著，王蘊潔 譯。春天出版。2014年11月初版，2016年9月四十二刷。
看到已經四十二刷，覺得好厲害。一刷若二千本，四十二刷不就八萬四千本。非常厲害的銷售量啊。（扉頁說日本的發行量已突破七十萬冊呢！）
看到已經四十二刷，覺得好厲害。一刷若二千本，四十二刷不就八萬四千本。非常厲害的銷售量啊。（扉頁說日本的發行量已突破七十萬冊呢！）
- May 10 Tue 2016 09:04
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吉本芭娜娜《食記百味》
在讀之前翻了一下，覺得無聊至極，「不過是閒聊雜談些自己吃了什麼嘛」，剛剛從頭讀起，卻覺興味盎然。大概是因為她二歲半的兒子，與我相似，大概是她那句「在兒子喜歡外食之前，我還有一段充裕的這種時間」。
她那兩段是這樣的：「
她那兩段是這樣的：「
- Nov 04 Wed 2015 14:40
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《介入的旁觀者》讀後
- Nov 03 Tue 2015 13:48
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《以前，我死去的家》、《再一個謊言》、《當祈禱落幕時》、《麒麟之翼》讀後
- Sep 29 Tue 2015 22:01
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網路購物
前兩天在信義新天地A9的超市，挑了根獅王按摩齦牙刷。非常好用，刷毛密整柔細，的確如名稱有「按摩」之感。似乎是89元或99元。回嘉義後大力向母親推薦，並在康是美尋找，但找不到。上孤狗找，PChome要價120，並且要450元才免運，UDN和YAHOO也類似，最後在MOMO找到，一支93，可以接受。
這不是我第一次在實體商路找不到我要的東西，曾對耳機擴大器有興趣，但不曉得嘉義哪裡有，路上雖有音響發燒店，但看起來就是沒付出幾十萬出不來。要去台北找嘛，我也不熟，而且感覺就是很貴。最後在孤狗上鍵入「耳擴 嘉義」，才知道「全音域」這家店。
但我又不是第一次知道「全音域」，我早就經過許多次，並且在心裡暗道：「這樣的店誰會進去？嘉義撐得起這樣的店嗎？」但當我想要試用耳擴時，卻沒有想起「全音域」，而是孤狗提醒了我。
註：全音域收掉了。蠻可惜的。去過一次，老闆人很客氣，東西很多，讓客人試用也非常大方。雖然沒買，老闆也沒有一絲不悅，反而希望我多聽多比較。
這不是我第一次在實體商路找不到我要的東西，曾對耳機擴大器有興趣，但不曉得嘉義哪裡有，路上雖有音響發燒店，但看起來就是沒付出幾十萬出不來。要去台北找嘛，我也不熟，而且感覺就是很貴。最後在孤狗上鍵入「耳擴 嘉義」，才知道「全音域」這家店。
但我又不是第一次知道「全音域」，我早就經過許多次，並且在心裡暗道：「這樣的店誰會進去？嘉義撐得起這樣的店嗎？」但當我想要試用耳擴時，卻沒有想起「全音域」，而是孤狗提醒了我。
註：全音域收掉了。蠻可惜的。去過一次，老闆人很客氣，東西很多，讓客人試用也非常大方。雖然沒買，老闆也沒有一絲不悅，反而希望我多聽多比較。
- Jun 01 Mon 2015 10:29
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《橡皮推翻了滿清》讀後
一、滿清的覆亡是許多原因堆疊起來，最後一根稻草是載灃的皇族內閣，讓士紳對清朝完全失去信心，轉而支持革命。
二、如果慈禧多活幾年，如果清帝國的《憲法重大信條十九條》能施行，今天的歷史將完全不同。可惜歷史不能重來。
三、孫中山成為國父，恐怕是蔣介石的宣傳。孫中山對推翻滿清的貢獻，恐怕極甚微弱。這還要看更多資料。
- May 12 Tue 2015 10:18
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《海邊的卡夫卡》讀後，兼論作文教學與人生
花了一點工夫，終於把《海》重讀了一次。上次恐怕已是十年前了。
上次讀完的感覺很差，「想不到這麼喜歡的村上竟變成這樣了」，這次越讀卻越覺得了不起。雖然不是讀得很流暢，中間也為了各種原因停下來，但對此書的評價大為上升，「真是了不起啊，竟然可以寫到這樣」。對書中一些與其他書相關的部分，也能聯結起來。《世界末日與冷酷意境》的女孩、圖書館、封閉的街町、消失的記憶、不需要的文字。
上次讀完的感覺很差，「想不到這麼喜歡的村上竟變成這樣了」，這次越讀卻越覺得了不起。雖然不是讀得很流暢，中間也為了各種原因停下來，但對此書的評價大為上升，「真是了不起啊，竟然可以寫到這樣」。對書中一些與其他書相關的部分，也能聯結起來。《世界末日與冷酷意境》的女孩、圖書館、封閉的街町、消失的記憶、不需要的文字。
- May 12 Tue 2015 10:16
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教學反省
必須更了解學生的個別差異，並且在教學方式做出調整。
自己生悶氣，或者發飆，對事情恐怕沒有幫助。
對於沒有上進心的學生，仍然頭痛。但若回到「何謂上進」的問題，還有很多可以爭辯的空間。以團體氣氛而言，一、兩個無心課堂的學生，就足以嚴重影響教學進度、學習氣氛，要如何兼顧個別差異，又要如何照顧到團體需求，要再努力。
大部分的學生都能專注時，花時間在無心學生的學生，其實對想學的人是不公平的。也因此有能力分班的要求。以教育的目的、本質來看，這些都可以用時間來試著化解。但面臨大考，血淋淋的分數呈現時，講什麼「教育的目的、本質」，其實很刺耳也不合時宜。因為分數就是難看。過程當然重要，只是結果還是會影響心情與評價。
付出與回饋不一定成正比，關鍵可能在技巧。因為我技巧不好，所以才會氣到睡不好。我的思考必定有盲點，教學技巧必定有照顧不周的地方，要如何使學生了解，還是得先了解自己。
自己生悶氣，或者發飆，對事情恐怕沒有幫助。
對於沒有上進心的學生，仍然頭痛。但若回到「何謂上進」的問題，還有很多可以爭辯的空間。以團體氣氛而言，一、兩個無心課堂的學生，就足以嚴重影響教學進度、學習氣氛，要如何兼顧個別差異，又要如何照顧到團體需求，要再努力。
大部分的學生都能專注時，花時間在無心學生的學生，其實對想學的人是不公平的。也因此有能力分班的要求。以教育的目的、本質來看，這些都可以用時間來試著化解。但面臨大考，血淋淋的分數呈現時，講什麼「教育的目的、本質」，其實很刺耳也不合時宜。因為分數就是難看。過程當然重要，只是結果還是會影響心情與評價。
付出與回饋不一定成正比，關鍵可能在技巧。因為我技巧不好，所以才會氣到睡不好。我的思考必定有盲點，教學技巧必定有照顧不周的地方，要如何使學生了解，還是得先了解自己。
