character

一、說與不說之間。

二、說話的藝術。

三、表達的藝術。

大家都會在生活中遇到說與不說的尷尬與為難，這個題目的陷阱是「之間」，而在書寫時應該想得更進一步，去思索「如何超越」。說與不說，是言語，是語聲，但在說或不說，我們背後有一些關懷與顧慮，像是「為了保護朋友」、「為了保全自己的顏面」、「為了皇城內的和氣」⋯⋯。把背後的關懷與顧慮揭開，把背後的擔憂與為難想得更進一步，並且寫出來，才能讓文章更進一步、思考更高一層，然後才能恍然明白、了然於胸，說與不說都出自同一個目的，也應指向同一個目標。

舉例：「與朋友一同犯了錯，說了會害朋友受罰，所以我選擇不說。」

這是第一層思考，思考更深，第二層是：「不說，不指認朋友，是否能保全朋友。」、「不說，被發現了，朋友會否遭受更多處罰？」

第三層：「今天如果是我被傷害了，我的東西被弄壞了，我的書包被惡作劇了。我能接受別人用『保護我的朋友』為理由嗎？」

第四層：「如果當時沒犯錯，我就不用陷入說與不說的為難，更不會被處罰，我不用費心去煩惱是否能保護朋友。」

第五層：「但沒有人不犯錯，有的是存心為惡，更多的是無心之過。如果我都已經願意原諒對方了，但對方用『保護朋友』當藉口，我能接受嗎？」

第六層：在學校裡的小罪小惡，出了社會可能是「不小心」刮花別人的車子，「不小心」撞到孕婦，「只是」喝酒之後開車。到時候我還能用「我想保護我的朋友」或「我只是⋯⋯」當藉口嗎？

所以除了勇於認錯，更應該有一個班級氣氛、社會氣氛，是讓人勇於承擔、願意包容別人原諒別人。沒有不犯錯的人，也沒有不被傷害的人。問題不在永不犯錯、我永遠會很好運不會被傷害，而是要學著做一個時時警惕自己別犯錯，並且在犯錯後有責任感、能承擔的人，更要擁有能包容別人原諒別人的心胸。

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這裡雖然寫到第六層，但是這六層是很粗糙的。同學不用執著於第幾層，而是要有「追問」的習慣。一層一層更深更深地刨挖、往下，這一切的指向都是「更美好的社會」。當我們有了一個最終的目標，那麼換個地方掘挖，可能是長這樣：

第一層：「說與不說之間，因為不同的事情而有說與不說。」

第二層：「說話的藝術，在說的時候，如何把話說到人的心坎裡。如何說得不傷人。」

第三層：「說話的藝術，在不說的時候，如何仍能表達自己的想法，仍能維持友誼、不讓同學覺得被侵犯甚至被輕視，保持良好的班級氣氛。」

第四層：「說與不說都是一個表達，肢體的動作、傳一張紙條，雖然沒有聲音，卻仍能傳達意念與意志。甚至什麼都不做，不說、不動作，就只是沉默。沉默也是一種表態。」

第五層：當我決定了說，進一步是否能承擔。

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有點模糊或者心焦。週末就要會考，祝福學生。