畢業了, 學生畢業了, 這是他們畢業後的第二天, 我還在學習如何習慣這樣的生活.
說實在, 他們畢業了, 我真的比較輕鬆, 做朋友比當老師輕鬆多了, 不用叮嚀東嘮叨西, 不用為了如何讓學生聽話做事而勞心傷神, 這實在太好了. 但還是不習慣, 我甚至開始覺得, 也許當導師也不錯？這當然是一種幻覺. 我一定要達成心裡的願望, 一定. 所以我得更認真地讀書才行.
 
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    一、詮釋學做為理解的起點，也應於理解的過程中做為
        一個後設的工具，時時搭配著理解。
                                                                               
        一之一、若搭配著林安梧所謂「存有的根源、開顯、
                實踐」三態論來看，林所說的其實可與詮
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    一、中國的詩傳統仍是「詩言志，歌永言」的，敘事詩極少，甚或
        沒有，詩以抒情為主，敘事僅為其輔。
                                                                               
        一之一、敘事詩作為一個文學品類，實為一尷尬的存在。
                                                                               
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    試問如何理解王弼注本為老子之最佳注本。
                                                                               
    這實在是個碩論的好題目。
                                                                               
    這是個知識論的問題，知識如何可能，資訊如何被理解，
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